Исследование внешних рисков образовательной среды как фактора девиантного поведения подростков

• Номер работы:
  1022279
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Психология
• Год добавления:
  30.05.2023 г.
• Объем работы:
  80 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНЕШНИХ РИСКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК ФАКТОРА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 8
  1.1. Образовательная среда школы как предмет исследования. 8
  1.2. Понятие и сущность внешних рисков образовательной среды 17
  1.3. Причины и риски девиантного поведения подростков 28
  Выводы по 1 Главе 36
  ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВНЕШНИХ РИСКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК ФАКТОРА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 37
  2.1 Организационные основы экспериментального исследования внешних рисков образовательной среды как фактора девиантного поведения подростков 37
  2.2. Результаты экспериментального исследования внешних рисков образовательной среды как фактора девиантного поведения подростков 43
  2.3. Коррекционные занятия, направленные на преодоление девиантного поведения у подростков 53
  Выводы по 2 Главе 69
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 75
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Исследование внешних рисков образовательной среды как фактора девиантного поведения подростков
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНЕШНИХ РИСКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК ФАКТОРА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
  1.1. Образовательная среда школы как предмет исследования.
  
  На современном этапе развития общества вопросы тщательного изучения такого феномена, как образовательная среда, в общей проблематике исследований качества образования выходят на первый план. Если в ХХ веке в условиях доминирования репродуктивной модели обучения почти всю совокупность образовательных результатов обеспечивал учитель, и, соответственно, практически только от его знаний и способности их передать зависело качество подготовки выпускников, то сегодня в связи с востребованностью компетентного подхода, который, помимо способности воспроизводить знания, требует от человека учебной самостоятельности, навыков сотрудничества и конкуренции, работы в виртуальных средах, умения исследовать и проектировать, критично важным становится все окружение ребенка [2, c. 144].
  Мы можем говорить о том, что в современном образовании педагогическое влияние на детей имеет распределенный характер, и ключевую роль играют сами принципы, согласно которым строится окружение учеников. В широком смысле среда — это все составляющие окружения человека, их характеристики и связи между ними.
  ………………………………..
  
  ?