Кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза Формирование связной речи у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

• Номер работы:
  994946
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Логопедия
• Год добавления:
  14.04.2023 г.
• Объем работы:
  71 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНИМЫ НАРУШЕНИЯМИ) 7
  1.1. Развитие связной речи у детей в норме 7
  1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 16
  1.3. Характеристика связной речи у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 28
  ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 35
  2.1. Основные принципы, организация и методика констатирующего эксперимента 35
  2.2. Анализ результатов исследования лексико-грамматического строя и связной речи у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 37
  ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) 46
  3.1. Принципы, направления, методика, цели и задачи работы по формированию связной речи у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 46
  3.2. Содержание логопедической работы по формированию связной речи у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 53
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
  СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 71
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза Формирование связной речи у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Дети с интеллектуальными нарушениями являются одной из многочисленных категорий аномально развивающихся детей. От общей детской популяции они составляют около 2,5 % [49]. Указанная категория обучающихся относится к достаточно широкой нозологической группе, которая включает совокупность различных состояний. Среди нарушений развития отмечаются разнообразные формы патологии, различающиеся по этиологии, локализации, патогенезу, времени возникновения и особенностям течения нарушения. Многими исследователями поднимается проблема адаптации и социализации детей с интеллектуальными нарушениями, их подготовки к самостоятельной жизни.
  ………………………………………