Поэзия как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста» на базе МДОУ.

• Номер работы:
  986660
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.04.2023 г.
• Объем работы:
  52 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  Введение………………………………………………………………….. 3
  
  Глава 1. Теоретические основы организации работы по развитию речи детей старшего дошкольного …………………………………………………………………………….
  5
  
  
  1.1. Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста …………………………………………………………………..
  5
  
  1.2 Влияние поэзии на речевое развитие дошкольников / поэзия в речевом развитии дошкольников………………………………………..
  9
  
  Глава 2. Организационно-педагогические условия развития речи детей старшего дошкольного возраста средствами поэтических произведений………………………………………………………………
  
  16
  
  2.1 Особенности восприятия поэтических произведений у детей старшего дошкольного возраста……………………………………….
  
  16
  2.2 Организация работы по развитию речи с использованием поэтических произведений с детьми старшего дошкольного возраста…..
  
  17
  Глава 3 Практическое исследование применения поэтических произведений как средства развития речи у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………..
  
  23
  3.1 Материалы исследования …………………………………………... 23
  
  3.2. Использование поэтических произведений на занятиях по развитию речи у старших дошкольников (апробация, анализ, рекомендации) …………………………………………………………...
  
  27
  
  Заключение………………………………………………………………. 43
  Список источников……………………………………………………… 45
  Приложение 1
  Приложение 2
  Приложение 3
  Приложение 4
  Приложение 5
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Поэзия как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста» на базе МДОУ.
  Введение
  Появление и становление речи человека в норме проходит в достаточно сжатых временных рамках дошкольного возраста. В этот период закладывается здоровая база для развития устной речи, зарождаются навыки письменных форм (чтения и письма), что в целом представляет собой отправную точку последующего речевого и языкового развития ребёнка. Даже незначительная задержка или отклонение в данном процессе вносит дисбаланс в восприятие ребенком окружающего мира и взаимодействия с ним. Плохо говорящие дети, осознавая свой недостаток, с одной стороны, и приобретая комплексы из-за отрицательного отношения к себе со стороны окружающих, замыкаются в себе, становятся латентными, у них снижается тяга к саморазвитию, им трудно установить контакт с окружающими. Развитию речи в детских садах отводится особое место. Перед воспитателем стоит задача научить каждого ребенка содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Речь ребенка должна быть живой, эмоционально выразительной. Главным проявлением речи выступает попытка ребенка выразить мысль, добиться понимания и адекватной реакции со стороны окружающих. Актуальность данного исследования заключается в изучении роли поэтических произведений как продуктивного способа развития речи у детей старшего дошкольного возраста в период субъективного снижения социальных требований к его формированию. Цель данного исследования – определить место поэтических произведений в качестве экспонциальной основы становления речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста. В рамках цели исследования выдвигается ряд задач:
  …………………………………………………………………