Развитие у третьеклассников знаний о правилах поведения в природе в процессе этической беседы

• Номер работы:
  893975
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  20.10.2022 г.
• Объем работы:
  96 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 4
  Глава 1 Теоретические основы развития у третьеклассников знаний о правилах поведения в природе в процессе этической беседы 9
  1.1 Содержание учебной деятельности по развитию знаний о правилах поведения в природе у обучающихся 3 класса 9
  1.2 Этическая беседа как метод воспитания детей младшего школьного возраста 17
  Выводы по главе 1 27
  Глава 2 Экспериментальная работа по развитию у третьеклассников знаний о правилах поведения в природе в процессе этической беседы 29
  2.1 Выявление исходного уровня развития у третьеклассников знаний о правилах поведения на природе 29
  2.2 Педагогические условия по развитию у третьеклассников знаний о правилах поведения в природе в процессе этической беседы 38
  2.3 Динамика уровня развития у третьеклассников знаний о правилах поведения в природе 53
  Выводы по главе 2 59
  Заключение 61
  Библиографический список 63
  ПРИЛОЖЕНИЕ А 69
  ПРИЛОЖЕНИЕ Б 70
  ПРИЛОЖЕНИЕ В 79
  ПРИЛОЖЕНИЕ Г 82
  ПРИЛОЖЕНИЕ Д 95
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие у третьеклассников знаний о правилах поведения в природе в процессе этической беседы
  Введение
  Актуальность исследования. Соотнесенность природы с ценностью человека и общества предопределяет ее ценностный статус, социальную и личностную значимость, необходимость культивирования в обществе идей сохранения и бережного отношения к природе. Ценностное отношение к природе в частности проявляется в знании и соблюдении правил поведения природе и является ключевым условием регуляции и гармонизации взаимоотношений человека и природы. Младший школьный возраст является сенситивным периодом для развития знаний о правилах поведения в природе, потому что в этот период идёт активный процесс целенаправленного формирования знаний, чувств, оценок, эмоций, развитие способностей и интересов.
  Становление бережного отношения к природе у детей школьного возраста становится приоритетным направлением педагогической теории и практики, что отражено в нормативно-правовых документах. В Законе РФ «Об образовании», «Национальной доктрине образования в РФ до 2025 г.», Федеральном Законе «Об охране окружающей среды», «Экологической доктрине Российской Федерации», Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования и в программе «Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования» указаны направления воспитания и социализации обучающихся, основанные на определенной системе базовых национальных ценностях. Одно из направлений – формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде.
  ……………………………………………………………………………