Коррекционно-развивающая работа по развитию мелкой моторики у детей с дизартрией

• Номер работы:
  875798
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Логопедия
• Год добавления:
  16.09.2022 г.
• Объем работы:
  65 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1.Теоретические аспекты дизартрии и мелкой моторики 7
  1.1.Понятие и сущность дизартрии 7
  1.2.Классификация дизартрии 14
  1.3.Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста 21
  Выводы по главе 1 31
  Глава 2. Анализ и выбор методик диагностики и коррекции 33
  2.1. Анализ методик диагностик 33
  2.2. Анализ методик коррекции 37
  2.3. Основные направления работы по коррекции мелкой моторики у детей с дизартрией 39
  Глава 3. Проведение опытно-экспериментальной работы с детьми дошкольного возраста, страдающими дизартрией 42
  3.1.Констатирующая диагностика состояния мелкой моторики у детей с дизартрией 42
  3.2.Описание формирующей работы по развитию мелкой моторики у детей с дизартрией 48
  3.3.Оценка эффективности формирующей работы 52
  Список использованной литературы 60
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коррекционно-развивающая работа по развитию мелкой моторики у детей с дизартрией
  Введение
  
  Актуальность данной темы заключается в том, что речевая функция является одной из важнейших функций человека. Нарушения речи отрицательно влияют на развитие ребёнка в целом, затруднено общение с окружающими, задерживается формирование познавательных процессов, следовательно, препятствуют становлению полноценной личности. Для преодоления речевых нарушений наиболее благоприятным является дошкольный возраст. Один из показателей готовности ребёнка к обучению в школе, залог успешного освоения чтения и грамоты – это правильная речь.
  Формирование у детей правильной речи дает возможность общения и подготавливает к обучению в школе. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, он может понятно выражать свои желания, мысли, задавать вопросы, обсуждать игру. И, наоборот, невнятная речь затрудняет взаимоотношение ребенка с людьми. К старшему дошкольному возрасту, а иногда и раньше, дети с нарушением речи начинают осознавать свои дефекты и могут стать молчаливыми, раздражительными и стеснительными [33]. Одним из наиболее распространенных речевых расстройств является дизартрия. Чаще всего дети страдают псевдобульбарной дизартрией, которая связана с внутриутробным поражением головного мозга. Среди нее выделяют различные формы: легкая, средняя и тяжелая (анартрия). Легкая степень дизартрии — одна из наиболее часто встречающихся в детском возрасте форм, при которой ведущими в структуре речевого дефекта являются стойкие нарушения звукопроизношения, сходные с другими артикуляторными расстройствами, и представляющие значительные трудности для дифференциальной диагностики и коррекции [33, 40, 63].
  ……………………………………………………