Учет особенностей внимания в логопедической работе по коррекции лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

• Номер работы:
  647310
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Логопедия
• Год добавления:
  19.11.2020 г.
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения логопедической работы по коррекции лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 8
  § 1. Характеристика детей с общим недоразвитием речи 8
  § 2. Внимание как психический процесс и его особенности у детей с общим недоразвитием речи 11
  § 3. Особенности лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 17
  ГЛАВА 2. Организация логопедической работы по коррекции лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 26
  § 1. Диагностика лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 26
  § 2. Программа логопедической работы по коррекции лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи с учетом особенностей внимания 36
  § 3. Оценка эффективности разработанной программы 44
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
  ПРИЛОЖЕНИЯ 61
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Учет особенностей внимания в логопедической работе по коррекции лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность темы. Дошкольные образовательные учреждения и группы для детей с нарушениями речи являются первой ступенью непрерывного образования и входят в систему общественного дошкольного воспитания. Детским садам для детей с нарушениями речи принадлежит ведущая роль в их воспитании и развитии, в коррекции и компенсации речевых нарушений, в подготовке этих детей к школе. К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими ОНР, относится коррекция лексической стороны речи. Это необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению.
  Успешность обучения детей к школе во многом зависит от словарного запаса детей. Лексика как важнейшая часть языковой системы имеет большое общеобразовательное и практическое значение. Формирование лексики ребенка тесно связано с развитием его познавательной деятельности. Овладение словом отражает, прежде всего, процесс соотношения мышления и речи в сознании ребенка и во многом определяется уровнем его интеллектуального развития, тесно связано с формированием восприятия, памяти и других психических процессов. ...................
  
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
  
  
  § 1. Характеристика детей с общим недоразвитием речи
  
  Задача развития речевых умений в рамках воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении является одной из основных. Однако, развитие коммуникативных умений не у всех детей происходит благополучно, множество детей с нормальным развитием слуха и интеллекта имеют тенденцию к резкой задержке развития таких компонентов языка, как лексика, грамматика и фонетика.
  Впервые данное нарушение обнаружила отечественный исследователь в области педагогики Р.Е. Левина и определила данный феномен как «общее недоразвитие речи». Под данным понятием исследователь понимает «различные нарушения речевой деятельности у детей, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, которые относятся к ее звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллекте» .
  Дети с нормальным речевым развитием к возрасту 5 лет имеют достаточный базис речевых приемов и средств для общения, а также обладают навыками словообразования и словоизменения. Следовательно, такие дети в повседневной жизни и в рамках воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения пользуются развернутой речью, а также используют в ней разнообразные конструкции сложных предложений...................