Особенности речевого развития детей раннего возраста в условиях группы кратковременного пребывания

• Номер работы:
  614031
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Логопедия
• Год добавления:
  22.06.2020 г.
• Объем работы:
  82 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ГРУППЫ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ 8
  1.1. Особенности речевого развития детей раннего возраста 8
  1.2. Понятие и задачи групп кратковременного пребывания 14
  1.3. Специфика организации педагогического процесса в группе кратковременного пребывания 19
  ВЫВОДЫ 25
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ГРУППЫ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ 26
  2.1. Цель, задачи, методики экспериментального исследования 26
  2.2. Анализ результатов исследования 26
  ВЫВОДЫ 28
  ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ГРУППЫ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ 51
  3.1. Цель, задачи коррекционно-педагогической работы 51
  3.2. Программа по развитию речи детей раннего возраста в условиях группы кратковременного пребывания 52
  3.3. Контрольный эксперимент 56
  ВЫВОДЫ 71
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
  ПРИЛОЖЕНИЯ 82
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности речевого развития детей раннего возраста в условиях группы кратковременного пребывания
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. В настоящее время, согласно данным, представленным в исследованиях современных социологов и педагогов-практиков, отмечается значительный рост не только количества детей, демонстрирующих нарушения в речевом развитии, но также усложнение диагностируемой речевой патологии. По мнению Г.А. Урунтаевой, в младшем дошкольном возрасте ребенок может проявлять негативизм, специфические поведенческие особенности, нарушения понимания и дифференциации речи окружающих, что, в первую очередь, существенно усложняет процесс выявления расстройства [53]. На основании вышесказанного, полагаем, что особую актуальность в современных условиях приобретает организация системного, динамичного наблюдения за речевым развитием ребенка на самых первые этапах его развития – в раннем возрасте.
  Ранний возраст характеризуется интенсивным развитием личности ребенка, активным освоением различных форм и видов деятельности, стремлением к познанию окружающего мира. Необходимо обратить внимание, что наиболее значимым педагогическим условием развития ребенка раннего возраста является непосредственное взаимодействие с окружающими людьми – родителями, педагогами, сверстниками. ....................
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ГРУППЫ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ
  1.1. Особенности речевого развития детей раннего возраста
  
  Ранний дошкольный возраст является основой общего психического, социального и интеллектуального развития ребенка. Следовательно, задачей современной системы дошкольного образования является актуализация в воспитательном и образовательном процессе самоценности раннего детства, как фундамента последующего развития личности, социализации и адаптации ребенка в условиях общества. По мнению А.В. Гуркиной и А.Н. Ганичевой, воспитательный процесс в дошкольном учреждении должен быть ориентирован на интересы и потребности ребенка, учитывать его личностные, психологические и интеллектуальные особенности, удовлетворять запросам родителей в частности и социальному заказу общества в целом [14].
  И.Н. Евтушенко полагает, что развитие личности ребенка неразрывно связано с развитием речевой и мыслительной деятельности, а, следовательно, методика речевого развития ребенка не может быть ограничена только формированием лексико-грамматических фонетических и иных навыков. Исследователь отмечает, что развитие речи ребенка может быть успешным только с том случае, если ребенок совместно с формирование речевых навыков научится осознанно, адекватно владеть средствами родного языка [20].
  .............