Ролевые игры на уроках английского языка на среднем этапе

• Номер работы:
  19372
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год сдачи:
  29.08.2005 г.
• Количество страниц:
  32 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Ролевые игры на уроках английского языка 5
  1.1. Ролевая игра в обучении иностранному языку 5
  1.2. Виды ролевых игр, применяемых на уроках иностранного языка 9
  Глава 2. Практическое применение ролевых игр на уроках английского языка на среднем этапе 13
  2.1. Фрагмент урока с использованием ролевой игры 13
  2.2. Анализ ролевых игр в Учебниках "Happy English II и III" 18
  Выводы 29
  Литература 31
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Ролевые игры на уроках английского языка на среднем этапе
  Введение
  
  Одной из актуальных проблем современной методики преподавания ино¬ст¬ранных языков является организация обучения детей разных возрастов с по¬мо¬щью игр.
  Актуальность данной проблемы вызвана целым рядом факторов. Во-пер¬вых, интенсификация учебного процесса ставит задачу поиска средств под¬дер¬жа¬ния у учащихся интереса к изучаемому материалу и активизации их дея¬тель¬но¬сти на протяжении всего занятия. Эффективным средством решения этой за¬да¬чи являются учебные игры.
  Во-вторых, одной из наиболее важных проблем преподавания ино¬ст¬ран¬но¬го языка является обучение устной речи, создающей условия для раскрытия ком¬муникативной функции языка и позволяющей приблизить процесс обу¬че¬ния к условиям реального обучения, что повышает мотивацию к изучению ино¬ст¬ранного языка. Вовлечение учащихся в устную коммуникацию может быть ус¬пешно осуществлено в процессе игровой деятельности.
  На значение игровой деятельности в обучении иностранному языку ука¬зы¬вают известные методисты, такие как Е.И. Пассов, М.Н. Скат¬кин. «Важно осознавать», – указывает М.Н. Скаткин, «ре¬ше¬нию каких дидактических задач должна способствовать данная игра, на раз¬ви¬тие каких психических процессов она расчитана» . «Игра – это лишь оболочка, форма, содержанием которой должно быть учение, ов¬ла¬де¬ние видами речевой деятельности» . Е.И. Пассов отмечает сле¬дую¬щие черты игровой деятельности как средства обучения: мотивиро¬ван¬ность, отсутствие принуждения; индивидуализированная, глубоко личная дея¬тель¬ность; обучение и воспитание в коллективе и через коллектив; развитие пси¬хических функций и способностей; учение с увлечением.
  Крупнейший теоретик игровой деятельности Д.Б. Эльконин наделяет иг¬ру четырьмя важнейшими для ребенка функциями: средство развития моти¬ва¬ци¬онно-потребностной сферы; средство познания; средство развития умствен¬ных действий; средство развития произвольного поведения .
  Игра определяет важные перестройки и формирование новых качеств лич¬ности; именно в игре дети усваивают нормы поведения, игра учит, из¬ме¬ня¬ет, воспитывает.
  Е.И. Пассов выделяет следующие цели использования игры в ходе учеб¬но¬го процесса: формирование определенных навыков; развитие определенных ре¬чевых умений; обучение умению общаться; развитие необходимых спо¬соб¬но¬с¬тей и психических функций; запоминание речевого материала .
  Цель курсовой работы – рассмотреть роль ролевых игр на уроках английского языка на среднем этапе.
  Для реализации поставленной цели необходимо реализовать следующие конкретные задачи:
  - определить роль ролевых игра в обучении иностранному языку;
  - рассмотреть виды ролевых игр, применяемых на уроках иностранного языка;
  - представить фрагмент урока с использованием ролевой игры;
  - проанализировать наличие ролевых игр в Учебниках "Happy English II и III"